기법을 통한 미술치료가 아동의 부적응 행동에 미치는 효과’에서 부적응 행동을 자신의 물건을 정리하지 않는 것, 칼․송곳․드라이버 등을 가지고 노는 행위, 학업 태만 행위로 정의하고 이러한 행동의 변화를 관찰한 결과 자신의 욕구를 난화의 형상과 이야기로 표출함으로서 행동에 변화를
기능을 개발할 수 있을 것이다. 언어를 통해 발달된 개념들을 미술형태를 통해 비언어적으로 발달될 수 있을 것이며 이들 개념에 대한 이해는 스케치나 채색화, 조소와 같은 미술작품의 형태에서 추론되어 질 수 있다. 그림을 통해서 공간개념이나 계열적 순서, 분류 등의 개념을 평가할 수 있다.
그림을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것이 훨씬 용이할 때가 있다. Rubin은 발달적 접근법, 인지적 접근법, 그리고 정신역동적 접근법을 배경으로 장애아동을 치료하고 있다. 미술치료 프로그램은 사고를 체계화시키는 인지적 목적 이상으로 감정을 표현하고 대처하기 위한 기회를 제공한다. 특히 정신
미술치료는 환자의 사고, 감정 등이 미술활동을 통해 표출되는 비언어적인 커뮤니케이션 기법이라고 정의하고 있으며, 김진숙은 미술치료는 창작을 통하여 심리적·정서적 갈등을 완화시키므로 원만하고 창조적으로 살아갈 수 있도록 도와주는 심리치료법, 주리애는 미술치료란 환자의 미술작품과 창
미술의 의미가 자신이 표현하고 싶은 것들을 표현한 그 미술표현 행위에 그 의의가 있다. 즉 어떤 목적성을 가지고 미술행위를 하는 것이 아니라 미술활동을 통해 각자 나름대로의 카타르시스를 느끼며 승화되는 과정이 진정한 미술치료의 필요성이라고 할 수 있다.
3. 미술치료자의 자질
미술치료사
치료 현장에서 이용된 것은 1990년대 이후이다. 현재 미술치료는 아동의 경우 놀이 치료, 음악 치료와 더불어 가장 흔하게 사용되고 있는 심리 치료로 인식되고 있다. 1992년 한국미술치료학회가 설립된 이후로 여러 대학원 등에서 미술치료를 전문적으로 강의하고 미술치료사 양성 과정이 만들어져 있
* 아동미술치료에 활용되는 기법
1) 역할교환법
채색이나 꼴라쥬, 난화, 그림 그리기 등에서 내담자와 치료사가 서로 번갈아 가
며 작품을 제작한다. 한 장의 종이에 적당한 선을 그어 나누고 교대로 색칠하는 화
면분할법과 같이 사용하기도 한다. 라포형성이나 거부감 감소, 흥미유발, 협동성
그림(미술) 치료, 조형 치료, collage 치료, 음악 치료, 댄스 치료, 사진치료, 인형극이나 서예를 이용한 심리 치료 등 다양한 기법이 있다.
I. 미술치료
(1) 미술치료의 특징
미술치료란 자신의 욕구나 감정을 그림이라고 하는 비언어적 방법을 통하여 표현하도록 하고, 동시에 이에 대한 치료사의
있다. 이 견해는 크게 세 가지로 나눌 수 있으며, 각 견해의 대표
적인 사람으로 Naumburg, Kramer, Ulman을 들 수 있다. 이를레면 Naumburg는 미술치료는 심리치료과정에서 미술을 매개체로서 이용하는 방법이라고 주장하고 있다.
그러나 Kramer 등과 같은 학자는 치료사의 역할을 환자가 만든 작품을 해석하는
치료사와의 주요 과제가 되었다.
그림을 매개체로 이용해서 심리치료를 시도한 Naumberg와 달리 그림 그리는 자체를 치료로 해석하는 '치료로서의 미술'을 중요시하는 입장의 Kramer(1951)가 있다. Kramer는 작품을 만드는 자체가 치료의 과정이기 때문에 치료사는 내담자의 그림을 해석하기보다는 내담자가